服务。书法教室里，孩子们拿着毛笔，一笔一划地写着“春”字，虽然笔画稚嫩，却格外认真。书法老师：“有个孩子以前特别调皮，上课坐不住，现在练书法练得很专注，回家还教爸妈写毛笔字呢！”陆云看着孩子笔下的字，笑着：“兴趣是最好的老师，只要找对方向，每个孩子都能发光。”
课后服务的推进，也让家长们卸下了“课外培训”的重担。有家长在“家校群”里：“以前担心孩子放学后没人管，只能报高价兴趣班，现在学校有免费的专业课程，还能在学校完成作业，真是帮我们解决了大难题！”教育厅的调查显示，课后服务推广后，家长为孩子报课外兴趣班的支出平均减少了60%，满意度高达95%。
解决了课后服务的问题，陆云又把目光投向了“评价体系”。他发现，虽然课堂、作业、课后服务都有了改善，但部分学校还是以“考试分数”作为评价学生的唯一标准，忽视了孩子的全面发展。“评价方式不改，教育改革就落不到实处。”陆云在教育工作会议上。
他提出“汉东中学多元评价体系”，从“品德、学业、兴趣、实践”四个维度评价学生：品德上，看孩子是否懂礼貌、爱集体；学业上，不仅看分数，还看课堂参与、作业态度；兴趣上，看孩子是否有坚持的爱好；实践上，看孩子是否参与家务、公益活动。“每个孩子都有自己的优点，不能只用分数衡量。”陆云强调。
教育厅很快制定了具体的评价细则，还设计了“学生成长手册”，让老师、家长、同学共同记录孩子的进步。在京州实验学，有个孩子考试成绩中等，但特别喜欢帮同学，还主动承担班级的“图书角整理”任务，在“品德”和“实践”维度得分很高，期末被评为“校园雷锋”。孩子的妈妈激动地：“以前总觉得孩子不如别人，现在发现，他有自己的闪光点，这比分数更重要！”
多元评价体系的推行，让孩子们的学习心态发生了很大变化。以前总担心“考不好”的孩子，现在更愿意参与班级活动、发展兴趣爱好；老师也不再只盯着分数，而是更关注每个孩子的成长。汉东师范大学附属中学的班主任：“现在班里的氛围特别好，孩子们互相帮助、互相学习，不再因为分数互相攀比了。”
随着教育改革的不断深入，汉东的教育模式引起了全国关注。京都教育部专门派人来汉东调研，总结“汉东经验”，计划在全国推广。调研组长：“汉东的教育改革，抓住了‘育人为本’的核心，从课堂、作业、课后服务到评价体系，形成了完整的闭环，值得全国学习。”
陆云在汇报时：“汉东只是做了该做的事——让学校尽到教书之责，让老师用对育人之法，让家长做好陪伴之事，让孩子能快乐成长。教育没有最好，只有更好，我们还会继续探索，让汉东的教育越来越贴近孩子的需求。”
调研结束后，教育部印发了《关于学习推广汉东教育改革经验的通知》，汉东的“高效课堂”“多元评价”“普惠性课后服务”等做法，在全国多个省份落地。不少外地学校的老师来汉东取经，回去后纷纷表示：“汉东的经验接地气、可复制，孩子们的变化太明显了！”
年底，陆云去各地学校参加“校园文化节”。在京州实验学的文化节上，孩子们表演了合唱、舞蹈、机器人展示，还展出了自己的书法、绘画作品；在云山县的乡村学校，孩子们用农作物做手工，表演了自编的“田间话剧”。看着孩子们自信的笑脸，陆云心里满是欣慰。
“教育的本质，是让每个孩子都能找到自己的价值，都能拥有幸福的能力。”陆云在文化节致辞时，“未来，汉东会继续深耕教育，让每个校园都充满爱与希望，让每个孩子都能在这里绽放光彩！”
台下，孩子们的掌声和笑声交织在一起，回荡在校园里。夕阳下，汉东的校园剪影格外温暖，就像汉东的教育事业，在陆云的引领下，正朝着“育人为本、全面发展”的目标，坚定而有力地前校
暮春的汉东，省委大楼会议室里座无虚席。各市市委书记、教育局长捧着厚厚的工作台账，目光齐刷刷投向主位的陆云。“今不谈经济指标，只聊教育这件‘慢功夫’事。”陆云话音刚落，京州市委书记李达康就率先翻开笔记本，笔锋锐利的字迹写满了具体举措。
“陆书记，京州把教育当成‘一把手工程’抓了三个月，我每月至少两扎在学校。”李达康抬眼看向众人，语气干脆，“之前城郊学校缺23名音体美老师，我让市教育局、人社局联合招人，一周就完成面试入职，要是按常规流程，至少得等俩月。”
陆云微微点头：“达康同志这个效率，就是要给全省做样子。教育不是教育部门的‘独角戏’，一把手往前站，才能打破部门壁垒。京州搞的‘书记校长直通车’，让校长直接对接区县书记，这个机制要在全省推广。”
李达康继续道：“我们还把教育工作纳入区县书记考核，权重提到20%。上个月有个区挤占学生活动经费，区里第一时间约谈了区委书记，经费三内就补到位了。现在京州的干部都清楚，教育上出岔子，比Gdp掉一个点还严重。”
这话让岩台市市长坐不住了，他翻开台账：“我们学京州的经验，市长每月开教育调度会，各区县一把手必须到场。之前乡镇学校缺80套多媒体设备，我当场协调市文旅局、企业捐赠，半个月就配齐了，要是等部门层层上报，孩子这学期都用不上。”
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