“停！停一下！”
周墨听着方文中嘴里的“宋代官学与私学师资演变”，和林逸口中的“非线性动态系统下的多主体建模”，感觉自己的cpU都快烧了。
这帮学霸吵起架来，简直是降维打击。
他一个头两个大，忍无可忍地冲到墙边，从朱允炆刚刚收拾好的书桌上抓起一支马克笔，在背后那块专门用来给皇帝们上课的大白板上，龙飞凤舞地写下了四个大字——师范大学。
“各位！各位！都别争了！”
周墨喘了口气，用笔杆敲了敲白板，成功吸引了所有饶注意力。
“如果是为了‘快’，那完全可以套用现代师范体系，非常简单、粗暴。”
他深吸一口气，开始将自己从网上搜刮来的，那些关于现代义务教育体系的碎片化知识，用自己的逻辑重新组织起来。
“首先，我们要明确一个核心目标：我们现在需要的，不是去培养那种学究人、满腹经纶的大儒。”
“那种人才，可遇不可求，一千年也出不了几个。我们现在需要的，是合格的知识传播者！”
“传播者？”李世民品味着这个新词。
“对！”周墨重重点头，“他们的任务，不是创造知识，而是把已有的、正确的知识，原封不动地、高效地，灌输给学生！他们是一条管道，一根数据线！”
周墨在白板上画出了一个巨大的金字塔。
“教师的培养，也跟盖房子一样，要分等级，分层次。”
他指着金字塔的塔尖，“这里，是最高级的，是大学级别的存在。比如太宗陛下的格物院，或者嬴政陛下的科学院。”
“这里汇聚着一个时代最聪明的大脑，他们的任务，是研究最高深的学问，是不断向上探索，并且，负责编写全国统一的教材。”
“他们，是定义标准的人！”
“定义标准……”嬴政的眼中，闪过一丝明悟。
这不就是他当年书同文、车同轨的逻辑嘛。
“没错。”周墨又指向了金字塔宽阔的塔身，“这里，就是我们要建立的，遍布全国各地的师范大学，或者叫师范学院！”
“他们的任务有且只有一个：就是把塔尖那帮人编写好的教材，吃透、弄懂，然后学习如何把这些知识，用最简单、最有效的方式，教给完全没有基础的孩童。”
“他们不是研究者，他们是复制标准的人！他们不为教出某个大师名家，他们只为批量教出教书的人。”
最后，他的手落在了最宽广的塔基上。
“而他们培养出来的学生，就是这个金字塔的基石。”
“他们会奔赴全国各地，每一个州，每一个县，甚至每一个村落，成为启蒙学堂的老师。”
“他们，就是最终执行标准的人！”
一个清晰的、层层递进的、充满了工业化气息的人才生产结构，就这样呈现在了所有帝王面前。
他们仿佛看到了一条源源不断的河流，从塔尖的源头出发，经过塔身的放大与复制，最终浇灌了整个塔基所代表的广袤国土。
“妙！妙啊！”李世民忍不住抚掌赞叹，“如此一来，朕便无需为那五万之数发愁。朕只需要集中力量，先办好一座师范大学，快速培养出第一批五百名老师！”
“这五百人，再回到各自的州府，开办分校，又能培养出五千人！”
“如此一生二，二生三，不出十年，何愁下无良师！”
“周先生，”刘彻急切地追问道，“那这师范大学，具体该如何运作？”
周墨微微一笑，这个问题正中下怀。
他抛出邻二个，也是更核心的概念。
“标准化教学！”
“第一，标准化的教材。”周墨在白板上写下一行字。
“所有师范学院，都必须使用由格物院或科学院统一编纂、颁发的教材。”
“比如《拼音教学一百法》、《基础算术入门详解》、《常用三千简体字书写规范》等等，内容、排版、甚至连插图，全国都要一模一样！”
“这就保证了，不管是在长安，还是在偏远的凉州，孩子们学到的知识，都是同一个标准！”
“第二，标准化的课程。”他又写下一校
“规定好每上什么课，学多久，学到什么程度，必须有明确的考核标准。”
“比如，入学第一个月，必须掌握所有拼音的认、读、写；三个月内，必须能默写一千个常用简体字，能独立完成百位数以内的加减乘；学不会的，留级！达不到标准的，不准毕业！”
“周考，月考，季考，期中考，期末考，全都安排上，考好了全城张贴表扬，考差了游街。”
周墨着自己都想乐，自己淋过的雨，就把别饶伞撕烂，再打两发催雨弹，爽，太爽了！
这种简单粗暴，甚至有些不近人情的量化管理方式，却让在场的帝王们听得连连点头。
他们最喜欢的就是这种可以明确衡量、检验成果的制度。
“第三，也是最关键的一点，”周墨加重了语气，在白板上重重地写下了“标准化教法”五个字。
“师范大学，光教学生是什么，是远远不够的！更重要的，是要教他们怎么教！”
“怎么教？”武则敏锐地抓住了重点。
“没错！”周墨转身面向众人，“同样一篇《三字经》，为什么有的先生教，学生听得津津有味，有的先生教，学生就昏昏欲睡？这里面，是有方法，有技巧的！”
“比如，怎么用一个生动的故事来开头，吸引学生的注意力？”
“比如，一堂课四十五分钟，什么时候提问，什么时候讲解，什么时候让学生练习，都要有精心的设计。”
“再比如，怎么批改学生的作业？不是简单地打个勾或者叉，而是要写下鼓励性的评语，对于做错的题目，要引导学生自己找到错误原原因。”
“所有这些教学技巧，都要总结出来，形成一套系统性的《教学方法论》，让师范学院里的每一个学生，都必须学习、背刷反复演练！直到把这些技巧，变成他们的本能！”
“我们最终要培养出来的，不是一群只会背书的书呆子，而是一群懂得如何跟孩子打交道、如何激发学习兴趣、如何进行课堂管理的专业匠人！”
“我们将要建立的，是一条史无前例的，关于教师的流水线！”
周墨一番话完，整个客厅鸦雀无声。
所有人都在思考他描绘的这幅教育工业化的实施可能。
林逸在一旁听得目瞪口呆，他看着周墨的眼神，也有些出乎意料。
他本以为自己提出的“教师生产线”只是一个工程学的比喻，没想到周墨这个大骗子，居然真的拿出了一套完整、详尽、甚至可以是丧心病狂的实施方案！
还有点子本事，也真够损的，古代的那帮子学生不知道得被折磨成什么样。
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