林家与几位在教育系统工作的老邻居、老朋友一直保持着来往。这其中有一位在区教育局负责教研工作的张阿姨，一位在中学担任语文教研组长的王叔叔，还有一位是红星学的副校长。在这个学校秩序被打乱、正常教学难以为继的时期，他们的聚会不免带着几分沉重和忧思。
一个周日的下午，这几位教育工作者恰好都在林家串门，与林大山、李秀兰在堂屋喝茶闲聊。话题自然而然地转到帘前混乱的教育现状上。张阿姨叹了口气，眉头紧锁：“现在孩子们都不正经上课了，整就是搞运动，背语录。基础的文化知识都快丢光了，这样下去可怎么得了？”
王叔叔更是痛心疾首：“我们学校那个图书室，好些世界文学名着、古典诗词选本都被当成‘毒草’封存甚至销毁了！学生们不读这些，语文素养从哪里来？理解能力、表达能力怎么提高？光喊口号能建设国家吗？”
学副校长也摇头：“孩子们正是打基础的时候，数学、自然这些课程几乎停了。长远来看，这是要出大问题的！可现在我们话也不管用啊。”
客厅里的气氛有些压抑。一直安静坐在旁边看书的林向阳，听着叔叔阿姨们的议论，心中同样充满了忧虑。他知道，教育的断层带来的影响将是深远而致命的。他放下书，走到茶桌旁，给几位长辈续上水，然后像是经过思考般，用谨慎而郑重的语气加入了谈话。
“张阿姨，王叔叔，刘校长，”他的声音清晰而沉稳，“我听你们刚才的，心里也很不是滋味。我觉得，无论外面的形势怎么变化，有一点应该是不能动摇的——那就是孩子们的基础教育，尤其是基础科学文化和基本读写能力的培养。”
几位教育工作者的目光都集中到了他身上。
“数学、物理、化学这些自然科学，是认识和改造世界的基础工具；语文的读写能力，是理解和表达一切思想的根基。”林向阳继续道，语气带着一种超越年龄的沉重，“现在这种只搞运动，忽视甚至否定系统文化知识学习的情况，如果长期持续下去，恐怕……真的会动摇未来发展的根基。没有扎实的文化基础，以后就算想搞建设，也会困难重重。”
他的话，出了在场几位教育工作者内心最深处的担忧，却又因身份敏感而不敢轻易宣之于口的实话。张阿姨连连点头，王叔叔更是用力拍了一下大腿，低声道：“向阳，你到我们心坎里去了！就是这么个道理啊！可是现在谁敢提这个？”
林向阳顿了顿，又提出了另一个观点：“还有一点，我觉得也很重要。我们工科的学生，在学校里深有体会，光有书本上的理论是远远不够的，动手实践的能力非常重要。如果能有一些实践环节，让学生们自己动手去拆装机器、做做实验、甚至参与一些制作，对知识的理解会深刻得多，也更容易激发他们的兴趣和创造力。”
他看向学刘校长：“比如学的自然课，如果能带着孩子们看看实物，做做简单的实验，是不是比单纯看书本更有意思？中学的物理化学更是如此。真希望以后的教育，能更加重视这些实践和动手的环节，培养既能动脑又能动手的人才。”
在座的教育工作者们听了，无不心有戚戚焉。这些观点，在当时无疑是“不合时宜”的，甚至可能被扣上“反对教育革命”的帽子，但却精准地道破了现行教育模式的弊端和未来教育应有的方向。
“向阳得对啊！”张阿姨感慨道，眼中闪烁着复杂的光芒，“基础不牢，地动山摇。动手实践更是培养实用人才的关键。只是现在……唉，积重难返，谈何容易！”
王叔叔也长叹一声：“是啊，这些道理我们都懂，可现在这风气……不过，向阳，你能想到这些，能看到这一层，很难得！这让我们这些老教育工作者，心里至少还存着一点念想。”
刘校长默默地点着头，将林向阳的话记在了心里。
虽然这些想法在短期内根本无法实现，如同黑暗中微弱的火花，随时可能被狂风吹灭。但林向阳的话，确确实实点燃了这些教育工作者内心深处未曾完全熄灭的理想之火。他们将这些话默默地记在心里，反复咀嚼，等待着冰雪消融、春回大地的那一，再将这些蕴含着理性与远见的思想种子，重新播撒出去。这次谈话，没有立竿见影的效果，却为未来可能的教育改革，埋下了一颗静待萌发的宝贵种子。
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