落叶拼贴的创意喜悦还未散去，江屿和念薇发现，家里的“话痨”进入了一个全新的、更“磨人”却也更有趣的阶段——提问爆发期。两岁多的凌霄，语言能力突飞猛进，对世界的探索也从感官接触，深入到了对现象背后原因的追问。
“这是什么？”“那是什么？”这类基础问题已经无法满足他。现在，他更热衷于问“为什么”。
起初的问题还相对简单，与他的直接观察相关。
“妈妈，为什么黑了？”傍晚时分，他看着窗外的暮色发问。
“因为太阳公公下班了，去地球的另一边照亮别的朋友了。”念薇用他能理解的方式解释。
“太阳公公为什么下班？”他紧接着问。
“因为……它工作了一，也需要休息呀。”念薇耐心地答。
“它怎么休息？睡在哪里？”问题像连环炮一样接踵而至。
吃饭时，他会指着碗里的米饭：“饭为什么是白的？”
洗澡时，他会看着浴缸里的泡泡：“泡泡为什么飞起来？”
玩玩具时，他拿着汽车在桌上推：“车车为什么能跑？”
甚至看到江屿用遥控器打开电视，他也会歪着头问：“爸爸一按，为什么人就出来了？”
这些问题看似简单，却常常触及物理、生物、化学等基础原理的边缘，让并非百科全书式的父母也时常感到棘手。江屿和念薇没有敷衍了事，更不会因为问题太多而不耐烦。他们达成共识：保护孩子的好奇心，比给出一个完美无缺的“标准答案”更重要。
他们会根据问题的难易程度和自己的知识储备，尽量用形象、生动的语言解释。对于自己也不确定的问题，他们会坦然承认：“哎呀，这个问题爸爸\/妈妈也不太清楚呢，我们一起查查书，或者用平板电脑找找答案好不好？”
于是，家里的科普绘本使用率大大增加，儿童百科App也成了常用工具。有时，一个简单的“为什么”会引发一场的家庭探索。
比如，当凌霄问“鸟儿为什么能飞”时，江屿没有直接讲空气动力学，而是拿来一张纸，折成纸飞机，和他一起扔出去。“看，纸做的‘鸟’也能飞一会儿，因为它有翅膀，形状能让它借助空气。”然后，他们又一起看绘本里鸟类骨骼和羽毛的插图，念薇用简单的语言解释“轻”、“翅膀拍打”和“空气托着”的关系。
当然，有些“为什么”充满了童趣和哲思，让人忍俊不禁又深思。
一晚上，念薇给凌霄讲一个关于分享的绘本。故事里，松鼠把坚果分给了冬饿肚子的鸟。讲完后，念薇循循善诱：“所以，我们要学会分享，对不对？分享会让大家都开心。”
凌霄点点头，但很快，他仰起脸，提出了一个让念薇措手不及的问题：“妈妈，开心……是什么？”
念薇愣住了。开心是什么？这是一种抽象的情绪感受，如何向一个两岁多的孩子解释？
她想了想，没有直接定义，而是反问道：“那宝宝什么时候觉得最开心呢？”
凌霄歪着头，认真地想了想，然后掰着手指头数：“爸爸举高高，开心！和妈妈捡叶子，开心！荡秋千高高，开心！吃甜甜的蛋糕，开心！” 他每一个，脸上就自然地浮现出那种情境下的笑容。
“对啊，”念薇温柔地笑了，将他搂进怀里，“这些让你笑起来、心里觉得暖烘烘、想再来一次的感觉，就是‘开心’。分享好东西给朋友，看到朋友也笑起来，我们就会收获双倍的开心，就像松鼠和鸟一样。”
凌霄似懂非懂地点点头，把脑袋靠在念薇肩头，声重复：“暖烘烘，笑，就是开心。”
这个回答或许不够“科学”，但它来自孩子自身的体验和感受，对于他理解这个抽象概念来，或许比任何词典定义都更贴牵
面对凌霄无穷无尽的“为什么”，江屿和念薇有时也会感到疲惫，尤其是在忙碌或精力不济的时候。但他们从未真正厌烦。因为他们知道，每一个“为什么”背后，都是一颗正在努力理解世界、构建认知的、无比珍贵的好奇心。这些提问，是孩子智力发展的标志，也是他们与父母进行深度连接的桥梁。
晚餐时，凌霄看着碗里漂浮的油花，又问：“油为什么在水上面？”
江屿正想用“密度不同”来解释，忽然灵机一动，他拿来一个瓶子和一些不同颜色的食用色素、食用油和水，和凌霄一起做了个简易的分层实验。看着颜色鲜艳的水和透明的油在瓶子里清晰地分开，凌霄惊讶地睁大了眼睛，暂时忘记了追问“为什么”，转而沉浸在这个的视觉奇迹郑
“因为油比水轻，所以会浮在上面。”江屿趁机解释。
凌霄看着瓶子，用力点零头，仿佛亲眼所见比任何解释都更有服力。
夜幕降临，哄睡前的最后时刻，凌霄靠在江屿怀里，望着窗外稀疏的星星，问出了今的最后一个“为什么”：“星星为什么眨眼睛？”
江屿没有立刻回答，他只是更紧地搂了搂儿子，轻声：“因为它们也在看我们呀，看到我们家有个这么爱问‘为什么’的聪明宝宝，它们高忻直眨眼睛呢。”
凌霄对这个充满诗意的回答似乎很满意，他打了个的哈欠，在爸爸怀里找了个舒服的姿势，喃喃地重复：“星星……看我们……” 然后，带着满脑子未解和已解的“为什么”，沉入了梦乡。
江屿和念薇相视一笑，轻轻地吻了吻儿子的额头。他们知道，未来还会有更多、更复杂的“为什么”等待着他们。但他们愿意，永远做孩子探索世界时，那个最耐心、最乐于和他一起寻找答案的同行者。因为正是在这无穷的追问与探寻中，孩子的世界，才一点点变得辽阔而清晰起来。
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