“噢哟，帅哥，今这么早回来了？”
“大家好……我睡觉去了……”
“晚饭还没上桌呢，你这时候睡觉啊？”
“没意思，困得很，各位晚安。”
“咦，这臭子是怎么了？那股活泼乱跳的咋乎劲儿怎么没啦？”
秦元玉展示的那份设计草案得到老教师们的支持后，又征求听取了中青年教师积极补充的意见，再顺利通过校内讨论，可以下周选定施工方，在松宁三中内实施了。
这到市里开会后，她又提交了另一份预备试行的创新案，得到盛区与专家团队的认同与支持。连续取得工作进展，秦元玉心中高，难得准时下班，驾车回秦家探望父母。
刚进门放下包，秦元玉就见到秦不觉也恹恹地回来，进门打过一个囫囵招呼，居然晚饭都没意愿吃，直接扛着背包回屋睡觉去了。
这在秦元玉印象里可是没有的事！
她宝贝大侄子可一直是阳光跳脱的性子，哪怕当年没考入排名前十的大学，一年前没拿到“五顶尖”的招考通知，也没这么孔雀落水式的打蔫过。
听到秦不觉的房门传来沉闷的关门声，秦元玉将不解的目光转向厨房中端菜出来的母亲。
丁常青看了看孙子紧关的房门，再看看手中新学做的油泼香椿豆腐，也是无奈：“连着几了，臭子一直这样。我问他怎么了，他只老式的豆腐菜不好吃。我今特地上红书新学的菜式，还用微信发给他图片，臭子还是不稀罕！”
“老式的豆腐菜不好吃？”秦元玉也被这话懵了。
秦慎思拿着报纸从卧室出来，和女儿一起帮老伴摆菜：“甭管他，估计是在学校遇着什么事了，话里有话发脾气呢。等他自己想通了就好。你们不放心他，还不放心章形树么？”
秦元玉霎间明白。
想了想，她从自己包里拿出两份方案，“我还是去看看他。”
***
“起来，吃饭。”
“不饿，没胃口。”
“有奶奶新做的豆腐菜。”
“新的不如旧的香~，人家都不稀罕，您就让奶奶别麻烦了。”
端了一碗油泼香椿豆腐盖米饭，秦元玉夹着两份方案敲门进了秦不觉的卧室。
秦不觉俯趴在床上，脑袋钻在枕头下面，看不清表情。
秦元玉一巴掌拍在大侄子的屁股上，叫这家伙起来吃饭。
秦不觉偏就埋头在枕头下面，闷声闷气地怪话。
秦元玉哭笑不得，只能把枕头揭开，把即将施工的那份设计案先塞在秦不觉面前。
秦不觉勉强侧过头，半睁开一只眼，看了一会儿那设计案的内容，眼职呼”地一亮，撑起身来，“我们学校也可以这样做啊！”
可想了想，他又泄气地趴下去，“那是在您的松宁三中！这设计案要放在嘉桥，只怕也要进章校的抽屉睡觉。”
秦元玉想到这在市教研院会议室遇到章形树，他当会展示嘉桥中学的两份方案，与自己的两份有异曲同工之妙，立即感觉自家大侄子有什么事误会了，“你是不是向章校提什么想法了？”
她这一问，总算让秦不觉一滚碌了爬起来，将想创意开展全校学生文言文动漫画大赛，方案却被章形树压下，还赞成闻映台“守旧教学”的事一口气给“吐噜”了出来。
只是，秦不觉没提闻映台“挑刺”的事，因为偷看人家笔记本这事，出来挺不地道的，只怕家中长辈先要责备他。
秦元玉感觉自己明白了侄儿的心结，笑着把碗递到秦不觉手里：“‘壮腰’不能一意跟着前沿校刻意求新，新、旧教学方法需要过渡或结合，得结合实际情况考量。你那个想法可能暂时不适合嘉桥的全体学生呢？”
“我们现在可是在‘壮腰’！”秦不觉不服气：“就像原有建筑墙体不牢，破败到难以支撑整体，得拆了重建才是最合理的！”
“这比喻不一定贴切吧？”秦元玉笑道：“我倒是感觉‘壮腰’像种一片树林，原有的树杆虽营养不良，可也不能全砍了，施土、积肥、捉虫、加养……都是为了让树木本身强健起来，并不是换一批树栽上去。”
“那要是这批树没得救，或者就是一片灌木呢？再施肥给养那腰粗不到哪里去！”秦不觉想到嘉桥学门前章形树与李冰黎被区别对待，就是很颓废，一下腰上又失了力气，随手向床边放了碗，向后仰倒在床上。
“你才进嘉桥工作多久，就自己先行定义了？”秦元玉只能将另一份方案摆在他眼前：“那看看这个，有新意了吧？”
秦不觉没好气地瞅着标题：“探索在松宁三中试行分层走班教学结合‘职业档案袋’活动……”
秦元玉很高兴手中的方案“呼”地一下被侄儿抢了过去，由他匆匆翻看，自己在一边解释：“这是我们预备适应素质教育和新课改的要求，为优化学校资源运用，结合学生个体差异建设高效课堂想试行的。”
秦不觉提问：“您在校内没听到异议？”
秦元玉想到许英、王岩看到这份方案内容时的担心，点头：“是有教师存在不少担心。要实行，还得听多方意见评估可行性。”
“那不得了！”秦不觉认定方案难行，把它塞还给姑姑，自己双手抱头又倒下去，“我感觉无论在嘉桥还是在松宁三中，可能守着老办法使劲更合适，至少不会被否定或质疑。创新还是让人家前沿校来吧！”
秦元玉心里盘算着如何更务实地推动分层走班教学，一时无语。秦不觉索性闭起了眼，纵容自己难过地假寐。
“哎，闻师傅也赞成类似的创新，章校也同样预备推动，他们告诉你了吗？”秦元玉想起另一个消息来。
“闻映台也赞成？”秦不觉不敢置信地睁开了眼睛。
“是啊，她在市里班主任培训会议中，以这项内容为核心进行了演讲，是会积极配合学校落实推动。”秦元玉解释，“我们学校鲁和她同会，回来讲给我听的。”
“两面三倒！”秦不觉气呼呼地拽了枕头，捂住了一张帅脸。
这闻映台，在章形树面前挑剔他创新授课，当着他的面拿出什么扎实基础加强课内背诵记忆的方案，背地里却支持章形树推动分层走班创新，这不是欺负他么？
“你不是喜欢创新吗？怎么这样闻？”秦元玉不解。
秦不觉气嘟嘟地不哼声——甭管闻映台想加粗灌木还是想重新垒墙，反正他对这“虚伪的闷嘴葫芦师傅”是越来越不满意了！
***
“校长，这分层走班兴趣化教学，我不是很赞成！”
“在我们嘉桥试行，只怕会惹麻烦！”
“闻映台想开展的活动，我感觉在她一个班试行还可以，若跨班推广只怕有些冒险。”
秦不觉踩着点下班回家后，章形树还拿着自己草拟的教学创新案与闻映台的特色活动草案，在办公室与副校长、教导主任、教科研负责人、几个年级组组长商谈讨论。
“呵呵，为什么不赞成，怕惹什么麻烦，出来大家一起想想。”章形树心中有意料之中的答案，仍乐意与在座成员开诚布公，“这个分层走班教学，其实在一些示范校与‘民办金字’里早已开展，在以学生为本、尊重学生兴趣与特长，激发学生学习潜能方面效果很好！闻提的结合自己特长，为自己规划职业未来，有效选择并坚持兴趣课程，恰好与分层走班兴趣教学相扣，适合跨班推广。”
“……可是，我们嘉桥的学生很大比例基础薄弱。”与章形树相处一年，教导主任渐渐了解这位学校负责人开朗宽怀的性格，办公行事对事不对人，因此放开表述意见：“他们在校的目的，就是提升成绩、尽力考入高中，而不像基础相对较好、家庭条件充裕的学生那么想发展个性化特长。”
“是啊，我们刚开过年级家长会，到会的家长一个个就是要求管好他们的孩子，帮他们抓好成绩，没有一个提出要发展兴趣特长。”
“不少家长的意思恨不得我们嘉桥布置大量的作业，然后老师24时盯着孩子拉高成绩，这才可以见‘壮腰’的效果！”
“他们若再听结合职业发展兴趣，针对不同孩子开展个性化教学，只怕担心得更多！”
七、八、九年级的年级组长都是同样的意见。
“好，你们继续。”章形树在笔记本上一条条记录着。
副校长想了想，客观地：“我们其实都想打开思路，为学生们丰富教学与课堂，不是把他们的学习思维固化在单一课本和考试郑可是我们想建立的新举措，却有部分家长守旧的思维跟不上，那势必会导致冲突。若坚持分层发展特长与职业兴趣，只怕学生成绩上不去，受到家长质疑、为难的还是我们！”
教科研负责人斟酌着表示：“所以，我个人感觉，还是以教学成绩为中心，充分利用现在‘壮腰’的好资源，把学生成绩大幅抓上去、提高升学率，让我们能与示范校比肩，才是符合家长心理需要的。这样，也能重新打响我们嘉桥中学的招牌！”
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