第二，南柯正在审阅图纸，忽然接到幼儿园南舟班主任老师的电话，他儿子在学校里和一个同学打架了，要南柯去一趟学校。
“师妹，我去一下幼儿园，一会就回来，等会要是师父问我你就帮我一声！”南柯站起来发现龙工不在，就嘱咐万晴。
“嗯，好的！
你去那里干什么呀？我好像听到你刚才了‘打架’两个字，谁打架了？！”
“南舟，老师他和同学打架了！”
“哦！那你快去看看吧！”
“嗯！”
南柯驱车赶到幼儿园，南舟的班主任老师，那个脸像苹果一样圆的大女孩，将他带到了办公室。
“老师，你好！
是怎么回事啊？我感觉我儿子平时还是比较文明的嘛！”南柯笑问老师。
“嗯！南舟平时表现确实不错，今不知为什么就和一个同学打起来了！”
“你也不知道他为什么和同学打架？！”
“是啊！我问他，他就一句话，他他要保护他妹妹，别的都不肯！
不然，我也不会叫您过来了，一会您再亲自问他吧。”
“哦，好的！”
过了一会，老师把南舟叫到了办公室，他向南柯讲述了事情发生的经过 。
原来，美术老师让大家画一张“全家福”的画，画里至少要有爸爸、妈妈和自己。
金玺由于父亲金涛走的时候还很年幼，脑子里没有一个清晰的父亲形象，所以无从下笔，想空着不画，又怕被老师批评，于是就凭自己的想象画了一个，看看觉得不满意，又擦掉了重新画。
来回改了几次，越改越“丑”，金玺有些泄气，就趴在桌上手托着下巴发呆，邻桌的同学明看了一眼金玺的“杰作”，嘲讽她把父亲画得像鬼一样！
本来就很郁闷的金玺，听了同学的评价就伤心地哭起来了！
南舟的座位就在金玺后面，金玺和邻桌同学明前面的对话他基本上都听见了，看见金玺哭了起来，南舟很生气，就上前与明理论，并要求明向金玺道歉。
明拒不道歉，还金玺确实把父亲画得像鬼，情急之下，南舟推了明一把，两人就扭打起来。
听了南舟的讲述，南柯一时竟不知该跟儿子些什么，在他看来，儿子并没有什么错，他曾叮嘱过南舟要保护金玺，南舟今的行为正践行了他的嘱停
而且，孩子之间互相推搡几下，在南柯眼里也不是多大的事。
“儿子，你先待一会，我去上个厕所，马上就回来！”南柯只好借口去上厕所理一下思绪，想想到底该怎样跟儿子评判这件事情。
尽管觉得儿子没有什么错，但也不能助长儿子动手打饶这种行为，事情应该辩证地看待，南柯边走边想，刚走到厕所门口又折返回去了。
“儿子，”南柯蹲下身对南舟道：“你保护金玺妹妹，维护她的尊严是对的，但是，你不应该动手打人，最好是告诉老师，让老师去批评他。
当然，明同学嘲讽金玺妹妹也是不对的。
所以，我希望等会老师去把明和金玺都叫过来，你给明道个歉，明也给金玺道个歉。
好学生都是要知错能改的，大家是同学，以后还是要做好朋友，行不行？！”
“嗯！”南舟点零头。
老师也觉得南柯的很有道理，赞同他的处理意见，就去教室把金玺和明叫了过来。
“明，对不起，我不该动手推你！”南舟主动向明道了歉。
“明，你也应该向金玺道个歉呀！”老师提醒明。
明踟蹰了一下，声道：“金玺，我不应该嘲讽你的话，我错了！”
“来！”南柯把三个朋友的手拉过来叠在一起，“你们都是好孩子，以后要不计前嫌，成为好朋友，好不好？！”
“好！”三个朋友异口同声！
“南工，您真是一位优秀的父亲，今也给我上了一课！”望着三个朋友有有笑地走向教室，班主任老师由衷地感慨道。
“呵呵，子不教父之过嘛，我有责任啊！”
过了两，因学校组织同学们出去春游，下午放学的时间比较晚，南柯母亲要在家里烧饭，南柯下班后开车带着尹梦和万晴亲自去幼儿园接南舟和金玺。
玩乐了一，朋友们都很开心，虽然有些疲惫，一个个红扑颇脸蛋上都挂着满足的笑容！
“嗨，您好，您就是南舟的爸爸吧！”
南柯三人刚在人群中找到南舟和金玺，牵起他们的手，一个甜美的声音主动跟南柯打招呼，抬头一看，是一个看起来和尹梦年纪差不多的少妇，她牵着那与南舟打架的明的手。
“嗯，我是！
您是明的妈妈？！”
“嗯！”
“那的事对不住了，我当就赶过来让他向您儿子道了歉！”南柯赶紧解释。
“嗨！我知道！
今趁巧碰到您，我是想向您表达谢意，不是来兴师问罪的！”明母亲笑容满面。
“谢我？！”南柯疑惑地望着明母亲，“我儿子有错应该道歉，您谢我什么？！”
“哈哈，是这样的！
这两我儿子特别乖巧听话，像变了个人一样，我觉得很蹊跷！
昨晚上我就问我儿子，我问他怎么突然就懂事了，他才把那发生的事告诉了我。
我真没想到，以前跟他讲那么多道理都没用，根本听不进去，在家很调皮的，结果经历那那个事后，他竟然就像开窍了一样，一下就懂事了许多！
您我是不是该感谢您？！”
“哦，原来是这样！”南柯给明竖了个大拇指。
回到家，南柯想起那年在庐山上寺院里的经历和关于人性善恶的感悟，他打开电脑，找到帘时写的那篇文章。
再联想到今的事，进一步加深了南柯对人性善恶的理解。
人性的善恶就像自然界的阴阳一样，是对立的统一，自然界没有阴就没有阳，人性中没有恶就没有善。
一个和谐美满的企业或者社会，并不是去奢望她所拥有的都是下尽善尽美的成员，而是要有好的机制，去实现抑恶扬善的氛围。
那个叫明的学生，如果南柯像有的家长那样，一味地偏袒自己的儿子，不分青红皂白地去指责他，毫无疑问，明心中的善是绝对激发不出来的。
相反地，只会助长他人性中的恶，那么，他不但不可能和南舟、金玺改善关系，更不可能在他父母面前都“焕然一新”！
这次的校园冲突事件，不但让朋友成长了，也让南柯觉得受益匪浅！
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